Олимпиады по математике в ГУО СШ РБ. - Класны кіраўнік.

  Хочется поделиться опытом методического объединения учителей математики руководителем которого я  являюсь, по организации школьной олимпиады, как одного из способов выявления одарённых детей, развития способностей учащихся. Задания олимпиады ежегодно разрабатываются творческим коллективом педагогов школы  и подбираются таким образом, чтобы выявить детей с высоким интеллектуальным потенциалом, обладающих нестандартным мышлением .Наши задания используются рядом других школ в работе с одаренными детьми, а также для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

• дать возможность как можно большему количеству детей раскрыть свои творческие и интеллектуальные способности;

• развить интерес к учебе и уверенность в своих силах;

• привлечь внимание детей к математике;

• поддержать и активизировать деятельность творческих учителей;

• создать для одаренных детей атмосферу радости и праздника;

   Мы предоставляем возможность участвовать в олимпиаде всем желающим. Выполнение конкурсных заданий требует от участников немалых сил, упорства и фантазии. И пусть далеко не все могут справиться со сложными заданиями полностью, зато каждый ощущает себя полноправным участником всеобщего праздника. На олимпиаде можно показать себя не только знатоком математики, но и художником, мастером оригами .

   Исходя из целей олимпиады, ее задания состоят из двух частей: собственно, предметной (математической) и творческой. Если в олимпиаду по русскому языку, например, творческие задания вводятся естественно, то в математике они могут показаться несколько чужеродными. Но это только на первый взгляд! Обязательно даётся по одной открытой творческой задаче. Под открытой понимается задача, которая не имеет, строго говоря, окончательного решения. Основная цель, которую мы достигаем введением таких задач – развитие способности переноса понятий математики в другие области и наоборот, то есть анализ математических понятий с точки зрения здравого смысла. Нам представляется жизненно необходимым, чтобы у детей формировалось целостное представление о мире, чтобы они воспринимали математику, не изолированно друг от друга, но во взаимосвязи их между собой и с жизнью человека.

   Задания по математике, в основном, подбираются по следующим направлениям:

1. числовые ряды, закономерности, ребусы;

2. «текстовые» задачи (классические арифметические задачи);

3. логика (в том числе алгоритмизация);

4. геометрия (задачи на наглядно-образное мышление: «разрезалки», «складывалки», развертки и т.д.);

5. комбинаторика (задачи на перебор вариантов);

6. творческое задание.

Педагогам России, других стран СНГ материал высылается

исключительно в порядке взаимообмена аналогичными разработками уроков, презентаций, внеклассных мероприятий.